文彬即将进入中学就读一年级，学校对新生做了几次的新生训练课程，爸妈对中学生的新环境，很想透过文彬的新生课程有所了解，但似乎总是获取不到更详细的讯息，唯一接收的讯息就是文彬想住校不想住在家里。
文彬小学6年都是住校生，就因为若即若离的态度，爸爸决定中学不住校选择当走读生，但这个选择似乎不被文彬接受尤其是在新生课程之后。
皮纹一点通！
～人际优喜欢交朋友的特质，父母亲一定要清楚开学后坐在文彬前后左右或排队前后的同学名字并牢牢记住，运用同学的名字建立和孩子说话的同频方有延展性。
视觉辨识补，中学语文文字量加大、加深，以前住校习惯有学校老师跟进学习，现在走读生进入自主学习，建议第一次小考就要关注学习成效，以免因为视觉补粗心失分后再要求的亲子关系。
～空间补，面对中学所有学习的深度加大，尤其是生物、数学较多要思考的题型，同样要关注进入中学的小考，以免等月考分数不如预期时的亲子互动。
～听觉辨识及感受双优，以前住校回家像客人，但现在走读每天回家就是家人，家人的相处因为没有距离，相对要求就高且实时，父母若声调提高或说教等，都会让儿子选择沉默。
～口语补且有R的特质，话不多但一说也可能噎死人，6年是住校的客人，现在天天住在家里，建议父母要先学习接受一个你曾经放在外面的小客人回家的现况。
～目标佳，以前住校随着学校及老师的安排学习及生活，现在回到家里等于要适应家里的生活型态及中学生的学习、自律、青春期等变化等，建议父母把对文彬的要求写出来，并张贴在他常看的地方，以期达到双方都认同且理解的条件。
～目标佳，可协助文彬先把3年后想读的高中列出来，运用孩子想读学校的分数线列入学习指针。
～视觉图像佳具有爱漂亮的特质，建议进入中学后可和文彬讨论零用钱的数字及使用方式，以免买过头了，父母再出现不悦的指责后产生的亲子摩擦。
～模仿型、视觉图像佳、体觉佳，逛街、美丽的物品、明星等都是文彬模仿的因素，建议父母要能多花些时间了解文彬适应中学学习及当走读生的心理变化。
结语：
孩子从小就住校，一定有父母当时的考虑因素，比如父母亲的工作环境及当时的条件不适合把孩子放在身边；或者是父母对时下教育的另类期望而选择住校环境等等，都必然有当时的时空背景因素。
许多父母在小学阶段会把孩子送到国际学校或较开放学习的学校，许多理论来自「放」，其观念是让孩子在这种类型学校的校风环境里，能有更多元自由的学习与探索。然而，到了中学，很多家长又开始想要「收」，尤其是所谓的公立重点学校或实验中学为了升学表现，会有更严谨的教学、更有系统帮助孩子为升学做充分的准备。
其实无论是孩子住校或走读，父母与孩子间的关系重要性应该胜于学习成效，孩子的若即若离态度是何时开始的，关键因素在于忙碌的父母没有注视孩子与父母亲关系距离拉大的杀伤力，当下没有在意这层关系后要再建立彼此的亲子关系，当然更需要更多的时间及方法，就如同职场中遇到劳资困境时，资方要如何处理这人事纠纷，职场中称为『危机处理』。
若即若离就是危机讯号，期望为人父母当知生命中，重要处理事务的顺序排列。
文：艾尔发皮纹读书会“每周一纹“
图：Photo by Griffin Wooldridge on Unsplash
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